從本質(zhì)上來講：翻轉(zhuǎn)課堂只是智慧教育的一種表現(xiàn)方式，但是由于多方面原因，我們通常會(huì)吧翻轉(zhuǎn)課堂獨(dú)立出來。經(jīng)過幾年的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)入了3.0時(shí)代，隨著5G時(shí)代的來臨，基于網(wǎng)絡(luò)的教育的翻轉(zhuǎn)課堂也隨之更新?lián)Q代升級(jí)了。

目前，人工智能、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，正深刻改變著學(xué)校的教育形態(tài)與教師的教學(xué)場(chǎng)景。伴隨著新一代高新技術(shù)的助推，翻轉(zhuǎn)課堂從資源、技術(shù)和渠道上進(jìn)行了升級(jí)，開啟翻轉(zhuǎn)課堂的5G時(shí)代。從師生的思維設(shè)計(jì)角度出發(fā)，升級(jí)后的翻轉(zhuǎn)課堂更注重用AI賦能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化、多樣性發(fā)展，讓所有孩子都有機(jī)會(huì)享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。

資源升級(jí)，打通資源壁壘

教育是關(guān)系到國家長(zhǎng)遠(yuǎn)的百年大計(jì)，通過科技的手段為師生減負(fù)增效、打破教育的局限、發(fā)展公平而優(yōu)質(zhì)的教育成為了各方人士的共識(shí)。

“發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育”，遇到的根本問題就是優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均衡的問題，自然，課堂品質(zhì)想要提升，在資源處于劣勢(shì)的地區(qū)就顯得更有難度。“互聯(lián)網(wǎng)教育”給這一難題帶來了新的契機(jī)，首先從教育資源角度給予了公平的可能性，其次次從單節(jié)課堂提升上給予了豐富的資源，再次從全國的普及角度給與了可操作性，最后人工智能與教育的融合使得這一過程加速實(shí)現(xiàn)，幾乎所有的翻轉(zhuǎn)課堂都在朝著這一目標(biāo)努力。

技術(shù)升級(jí)，科技賦能教育

5G時(shí)代到來，技術(shù)創(chuàng)新必將會(huì)升級(jí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在線教育與人工智能以及大數(shù)據(jù)的連接愈加緊密，將滲透到在線教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。

翻轉(zhuǎn)課堂5G時(shí)代的技術(shù)升級(jí)，基于智能AI系統(tǒng)，通過收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，用人工智能準(zhǔn)確地勾勒出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，智能調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方式和節(jié)奏，使每個(gè)學(xué)生都能享受到最適合自己的教育。隨著實(shí)踐的積累，翻轉(zhuǎn)課堂教育經(jīng)驗(yàn)積累越來越多，加上人工智能越來越“聰明”，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)也就越精準(zhǔn)，這樣將形成良性循環(huán)。

除了加強(qiáng)信息化硬件和技術(shù)支持外，更深入教學(xué)全場(chǎng)景，讓科技賦能教育，從老師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，讓學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的智能交互與實(shí)時(shí)反饋，形成全新的教學(xué)關(guān)系和教學(xué)方式。2019年翻轉(zhuǎn)課堂將結(jié)合5G網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步突破網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)钠款i，大力發(fā)揮人工智能在教育領(lǐng)域的價(jià)值。

基于微課、慕課多元化發(fā)展

翻轉(zhuǎn)課堂一直奔跑在教育信息化的道路上，在智慧教育的賽道上不斷探索著。近些年，微課、慕課、K12、雙師講堂等多元化的表現(xiàn)模式，讓我們看到翻轉(zhuǎn)課堂在現(xiàn)實(shí)教育的希望。我們堅(jiān)持為師生減負(fù)、增效，將教學(xué)變成美好體驗(yàn)，讓更多的師生體驗(yàn)到翻轉(zhuǎn)課堂帶來的快樂！