翻轉課堂的實施需要信息技術的支持

翻轉課堂實施離不開信息技術的支持，盡管我們在翻轉課堂過程中強調，信息技術、硬件設備都是“工具”，但是我們不可否認，“工具”的重要性。正因為信息技術的制約，導致當下的翻轉課堂在農村罕有成效。

翻轉課堂的實施需要信息技術的支持

從教師制作教學視頻、學生在家觀看教學視頻到個性化與協作化學習環境的構建都需要計算機硬件和軟件的支持；網絡速度較慢是當今制約眾多學校開展網絡教學負面因素之一。

在實施翻轉課堂教學時，學校要通過各種途徑解決這一問題，例如配置高性能服務器，增大網絡寬帶的接入量。學生在課后是需要通過電腦和網絡進行學習的。對于一些缺乏硬件條件的學生，學校應該提供相應的設備支持，例如學校機房應在課余時間內仍對學生開放。

教學視頻制作的質量對學生課后學習效果有著重要的影響：

從前期的拍攝到后期的剪輯需要有專業人士的技術支持，不同學科的錄像設計也會有不同的風格。實施翻轉課堂教學實驗的學校需要給授課教師提供技術上的支持，并在制作授課錄像過程中形成流程化的發布范式，為后續教學視頻錄像提供經驗。流程化的發布過程是麻省理工學院開放課件運動成功的重要因素之一。

此外，翻轉課堂成功與否的一個重要因素取決于師生、生生之間的交流程度。利用信息技術為學生構建個性化與協作化的學習環境至關重要，其中涉及到教學平臺的支持。