翻轉(zhuǎn)課堂：通過以師生、生生之間答疑解惑、知識(shí)應(yīng)用等形式，以“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，從而達(dá)到有利于提高學(xué)生的自主探究能力，以達(dá)到更好的教育效果為目的的一種課堂模式。

小編在上一篇《英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂“任務(wù)型“教學(xué)模式》中提到，任務(wù)型教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)方法，這是因?yàn)檎莆照Z(yǔ)言大多是在活動(dòng)中使用語(yǔ)言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的結(jié)果。準(zhǔn)確的來說，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程變得更加靈動(dòng)。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更自主

翻轉(zhuǎn)課堂讓英語(yǔ)教學(xué)得到以往無可比擬的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)勁頭也變得空前的高漲。

眾所周知，“中國(guó)式英語(yǔ)”一直讓不少學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂打破了學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間限制，學(xué)生可以自行選擇合適的時(shí)間和方式來學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的無人指導(dǎo)的英語(yǔ)“課前預(yù)習(xí)”演變成在老師（微課程視頻）指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，學(xué)習(xí)方法更具體。尤其是視頻內(nèi)容可多次反復(fù)觀看，即使是課后仍有疑問或需要復(fù)習(xí)鞏固時(shí)也可隨時(shí)播放。特別是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力層次較低的學(xué)生，不僅可以降低學(xué)習(xí)難度，而且還能讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。套用一句廣告詞：“自從有了微視頻，哪里不會(huì)點(diǎn)哪里，媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)了。”

此外，在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師把提問的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)自己在課前學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題提問，變被動(dòng)回答為主動(dòng)提問。有時(shí)無須教師啟發(fā)，學(xué)生之間的相互探討也能解決“疑問”。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力得到了充分的培養(yǎng)。

二、教師指導(dǎo)更有針對(duì)性

相對(duì)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)來說，在翻轉(zhuǎn)課堂中教師有更多的時(shí)間和方式針對(duì)各種層次的學(xué)生進(jìn)行集體的和個(gè)別的具體輔導(dǎo)。

在英語(yǔ)課堂上，教師的指導(dǎo)針對(duì)性更強(qiáng)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，這讓我們有時(shí)間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問題，和學(xué)習(xí)小組一起討論，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。”得益于語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的前移，課堂上教師可以有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言思維，促進(jìn)他們的語(yǔ)言交際，逐步幫助他們達(dá)成內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。

三、學(xué)生的成長(zhǎng)空間更大

當(dāng)今教育，知識(shí)的獲取已成為手段，各種能力的培養(yǎng)才是學(xué)習(xí)的理想目標(biāo)。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的不單是為了獲取知識(shí)，更是為了在學(xué)習(xí)過程中形成解決問題的能力以及自我表達(dá)、人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作等能力。基于這一認(rèn)識(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂將以往作為教學(xué)目標(biāo)的語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)變?yōu)榻虒W(xué)手段，而將語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力變?yōu)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身也變成培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)同合作能力的手段。

四、英語(yǔ)的課堂效益更高

英語(yǔ)畢竟是一門語(yǔ)言類學(xué)科，翻轉(zhuǎn)課堂這種多互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生敢說，多說，在不知不覺的過程中，學(xué)生的口語(yǔ)能力和英語(yǔ)綜合得到提高。學(xué)校英語(yǔ)有漢語(yǔ)難嗎？為什么我們學(xué)的會(huì)漢語(yǔ)，卻學(xué)不會(huì)英語(yǔ)呢？主要還是因?yàn)槿粘Ｎ覀冇玫蒙伲桓艺f的原因。

經(jīng)過實(shí)踐，現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂帶來了英語(yǔ)教學(xué)的全新體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更自主，教師指導(dǎo)更有針對(duì)性，學(xué)生的成長(zhǎng)空間更大，英語(yǔ)的課堂效益更高。一言以蔽之：翻轉(zhuǎn)課堂讓英語(yǔ)課更靈動(dòng)。